설문지

안녕하세요. 교수님.

2022 과학과 교육과정 재구조화 연구팀의 화학 영역에 속해 있는 최원호, 최애란 교수입니다.

2022 과학과 교육과정 중 화학 영역에 대한 안을 만들기 위해 앞으로 여러 번 교수님들의 의견을 구하는 시간을 갖고자 합니다. 아래의 내용은 ‘2022 화학 영역의 교육과정 재구조화‘에 대한 의견수렴을 위해 만든 초안입니다. 고등학교 1학년에서 학습할 교양 필수 과목, 2학년에서 주로 학습할 일반선택 과목, 2, 3학년에서 주로 학습할 진로, 융합선택 과목에 대한 설명을 참고하시어 의견을 다양하게 주시면 수렴하여 다음 버전의 안을 만들어가도록 하겠습니다.

첨부 문서에 제시된 표에 회원님의 소중한 의견을 채워 답장으로 첨부하여 주시면 감사하겠습니다.

답장할 곳: stensil@scnu.ac.kr  (순천대학교 화학교육과 최원호 교수)

○입력정보: (           )학교, 세부전공: (           ), 성명 : (              )

○응답정보:

	2015 개정 교육과정에서 문제점이나 개선이 필요한 점	2022 개정 교육과정에 대한 의견
통합과학
과학탐구실험
자연과학의 이해
일반선택 과목
진로선택 과목
융합선택 과목
종합의견

○ 전체 체제

공통과목: 통합과학 4학점+자연과학의 이해 4학점+ 과탐실1학점*2학기=10학점

일반선택: 3학점(또는 4학점) 과학 4과목(물리, 화학, 생물, 지구과학)

진로선택: 3학점(또는 4학점) 과학 전공별 2~3과목

융합선택: 3학점(또는 4학점) 물화생지 구별 없이 융합 과목으로 구성

○ 통합과학, 과학탐구 실험, 자연과학의 이해

1. 통합과학

2022 개정 통합과학은 중학교 과목과 일반선택 과목인 물리, 화학, 생물, 지구과학 사이의 개념 간극을 메워줄 인지적 역할 수행.

통합과학 교과목은 일반선택과목에서 다루는 물리, 화학, 생물, 지구과학 학습을 위한 흥미 유발의 역할을 하며 학생들의 학습 동기를 적극적으로 유발할 수 있도록 구성함.

2015 개정 통합과학의 성격을 유지하면서 중학교 내용 수준을 넘지 않도록 한 학기 분량으로 구성

2015 개정 과학과 교육과정에서는 고등학교 화학I에서 주기율, 화학결합, 화학반응의 다양한 사례(산염기, 산화환원)를 깊이 있게 다루면서 통합과학에서도 ‘주기율’, ‘화학결합’, ‘산염기, 산화환원’ 개념을 피상적 수준에서 중복적으로 다뤘음. 통합과학에서 화학I과 개념을 어떻게 차별화하여 학습해야할지 학교 현장에서 어려움이 있었을 것으로 판단됨.

2022 개정 통합과학에서는 중학교에서 학습한 내용 범위 내에서 물, 화, 생, 지 내용을 통합적으로 학습할 수 있도록 할 계획이므로 일반선택 과목인 ‘화학’과 성취기준에서 중복적으로 다루지 않도록 내용을 조정할 필요 있음.

중학교 과학에서는 물리적 변화, 물질의 구성과 특성, 화학반응에 대한 기본적 개념을 학습하고 있는데, 통합과학에서는 예를 들어 ‘화학 반응 기초 개념’을 다양한 상황, 디지털 도구 등을 활용할 수 있는 새로운 상황 등으로 확장하여 학생들이 최근 화학 연구 분야에서 다루는 다양한 활동을 경험하게 하여 이후 일반선택과 진로선택 과목의 화학을 학습할 동기를 제공할 필요 있음.

2. 과학탐구실험

2015 개정의 과학탐구 실험의 성격과 분량 유지

과학탐구실험에서는 교과 역량을 함양할 기회를 다양하게 제공해야 하며, 미래 세대의 화두가 될 인공지능 및 디지털 역량을 경험하거나 함양할 기회를 제공할 필요 있음.

2015 개정 교육과정에서 다루는 5개 핵심 역량을 보완하고 새롭게 정보처리역량 등을 도입하여 이를 경험할 수 있도록 교과역량, 기능, 탐구 단원 등에서 제공할 필요 있음.

<예시>

지구과학: 천문학이나 기상청 빅데이터 활용한 모델의 학습과 모델링 체험

생물: 단백질 분자, DNA 염기 서열 정보 등의 빅데이터를 활용한 새로운 단백질 합성에 이용되는 모델링 방법 체험

화학: 화학반응이 일어날 때 시간에 따른 온도 변화 측정을 위해 MBL, 아두이노 센서 활용하기, 단백질 정보 빅데이터를 활용한 새로운 화학반응 제안하기, 코딩 등에 필요한 관찰, 분류 등의 탐구 기능 학습

물리: 유체에서 열의 이동인 대류 현상에서 온도 변화를 시각적으로 확인하기 위해 아두이노와 온도 센서를 활용한 3차원 그래프 만들기 탐구

3. 자연과학의 이해

- 2학년 일반선택 ‘화학’의 학습을 위한 기초 내용 지식, 역량의 함양과 진로 안내가 될 수 있도록 구성

- 4단위 구성 중 1단위에 해당하는 화학 영역에서 16차시 분량의 성취기준으로 구성

- 일반선택 화학 과목 학습에 필요한 가장 기초적인 단원에 해당하는 내용으로 구성하기 위해 2015 개정 화학I 에 포함되었던 ‘물질의 언어’ 단원을 이동하여 구성

○일반선택과목

2015 개정 교육과정의 화학1, 2에서 다뤘던 내용 중에서 대학의 화학 관련 어떤 진로를 택하더라도 이해하고 있어야 할 기초 화학 지식을 바탕으로 구성할 필요 있음.

2015 개정의 통합과학과 화학1에서 나타났던 화학 개념을 중복을 피할 필요 있음.

일반선택과목 화학I이 3또는 4단위 한 학기로 구성되므로 가급적 개념 중복을 피하고 위계적으로 구성할 필요 있음.

○진로선택과목

과학 관련 진로를 희망하는 학생을 위한 심화 과목으로, 일반 선택 과목의 내용보다는 대학교 1학년의 한학기용 일반화학 수준의 내용을 포함하여 약간의 심화 학습으로 운영.

전문 지식 습득으로 구성하여 너무 어렵게 하면 대학교 일반화학 교과목이나 전문교과의 고급화학과 중복이 되므로 다양한 진로 탐색을 목적으로 운영될 수 있도록 구성.

전문 지식 습득보다는 해당 분야의 진로를 탐색할 수 있도록 문제 해결 역량 등 핵심 역량을 기를 수 있도록 탐구 활동 강화, 교과 역량 함양 강화, 읽기 자료 강화, 진로 체험 강화를 목적으로 교과목을 구성할 필요 있음.

2015 개정의 화학I, II 내용을 재구성하여 2개 과목으로 구성

○융합선택 과목

단순히 흥미와 재미를 위한 잡지책 스타일의 과목으로 운영한다면 공교육의 목적에 부합하지 않음.

인문사회계열 진학을 희망하는 학생들도 선택할 수 있음.

일반선택, 진로선택 과목에서 자신의 특정 진로와 관련된 경험을 한다면 융합선택 과목에서는 다양한 역량과 지식을 융합적으로 경험해보는 문제 해결 경험을 제공할 필요 있음.

최근에는 특정 분야의 역량을 깊게 파는 능력뿐만 아니라 다양한 분야의 내용을 융합하여 문제를 해결하는 역량이 많이 요구되므로 진로선택과목에서는 다양한 전문 지식을 융합적으로 문제 해결해보는 경험을 제공할 필요 있음.

일반선택 과목에서 입시의 부담 때문에 다양한 문제해결 경험, 탐구 경험을 제공하기 어려우므로, 융합선택과목을 통해 다양한 기능을 발휘하는 기회를 제공해야 함.

대학교의 공과 대학, 농생명 대학에서는 물, 화, 생, 지라는 구별 대신 다양한 과학 영역의 융합 형태로 전공이 존재하므로, 과학을 융합하여 다양한 전공으로 전공 탐색이 가능한 교과목으로 구성.

○2022 교육과정 과학(화학) 교과목 재구조화(안)

	2015 개정	2022 개정
초등학교	물질의 성질 물질의 상태 혼합물의 분리 물의 상태 변화 물의 여행 용해와 용액 산과 염기 여러 가지 기체 연소와 소화	좌동
중학교	기체의 성질(입자 운동, 입자 모형, 기체압력-부피, 기체온도-부피) 물질의 상태 변화(세가지 상태와 모형, 상태 변화, 온도와 상태 변화, 상태 변화와 열에너지) 물질의 구성(원소, 원자와 분자, 이온) 물질의 특성(물질의 특성, 혼합물의 분리) 화학 반응의 규칙과 에너지 변화(화학변화, 화학반응식, 질량보존법칙, 일정성분비법칙, 기체반응법칙)	좌동
통합과학	1학기: 주기율, 화학결합의 종류 2학기: 산염기, 산화환원 반응	<통합과학> -다양한 화학 반응 -중학교에서 다룬 화학반응, 물리적 변화 등의 기초 개념에 바탕을 두어, 물리, 생물, 지구과학의 다양한 상황에 근거한 물리 변화와 화학 변화를 학습하고 활동하도록 구성 <자연과학의 이해> - 물질의 언어(몰, 몰농도, 화학반응양론) 2015의 화학1 첫 단원으로 이동 배치
일반선택(화학)	화학의 첫걸음(몰, 화학반응양론), 원자의 세계(전자배치, 주기율), 화학결합과 분자의 세계(화학결합, 분자 구조), 역동적인 화학반응(산염기중화반응, 산화환원 반응, 열의출입) ※산염기, 산화환원 단원이 통합과학, 화학I,II에서 중복되었음.	3학점(또는 4학점) 1과목 원자의 세계(전자배치, 주기율), 분자의 세계(화학결합, 분자 구조, 분자간 인력) 물질의 상태(기체법칙, 용액) ※3학점 내에서도 학습 가능하도록 ‘물질의 상태’는 15개정 화학II ‘물질의 상태’ 단원 중 고체 결정 삭제 ※4단위로 구성하더라도 탐구, 역량, 디지털 역량 함양이 가능하도록 내용 지식 수준은 그대로 유지
진로선택	물질의 세가지 상태와 용액(기체 법칙, 용액), 반응엔탈피와 화학평형(열화학반응,엔탈피, 화학평형, 산염기 평형, 반응의 양적 관계), 반응속도와 촉매(화학반응 속도에 영향주는 요인), 전기화학과 이용(화학전지, 전기분해, 수소연료전지)	3학점(또는 4학점) 2과목 <반응속도론(또는 열화학반응과 반응속도)> -반응엔탈피와 열화학반응, 화학평형, 반응속도, 촉매 –2015 화학2에서 다룬 내용 유지 -‘화학공학, 신소재공학’ 등의 진로를 희망하는 학생들에게 권장 <역동적인 화학반응(또는 산염기 반응과 산화환원반응)> -산염기, 산화환원, 반응의 양적관계, 전기화학 -2015 화학1,2에서 다룬 내용 유지 -‘환경화학, 농생명 과학’ 등의 진로를 희망하는 학생들에게 권장 ※다양한 진로선택을 위한 활동이 가능하도록 15 화학II의 내용 지식 수준을 유지, 새로운 내용이 추가되지 않도록 주의, 진로교육이 가능하도록 다양한 탐구활동, 읽기자료, 진로체험 활동 포함
융합선택	생활과 과학, 융합과학 과학사	<과학 교양 통합> 과학의 역사와 문화 기후변화와 보전생물학(지속가능한 발전) 우주와 인류의 미래 <AI/첨단과학> 지능형 과학 탐구(정보통신과 물리학) 정보통신과 물리학(피지컬 컴퓨팅) 뇌과학과 인공지능(생명정보학)